一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 了解艾青及其作品风格。

- 掌握诗歌的基本表现手法，如象征、拟人等修辞方法。

- 能够有感情地朗读并背诵这首诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过反复朗读和小组讨论理解诗歌内涵。

- 借助多媒体资源（图片、视频）帮助学生更好地感受诗人的情感。

- 引导学生联系自身生活实际谈谈对祖国的理解和热爱之情。

3. 情感态度价值观目标：

- 激发学生的爱国热情，培养他们对生活的热爱。

- 树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感。

二、教学重难点

重点：理解诗歌中“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等意象所代表的意义；体会作者深沉而炽热的爱国主义情感。

难点：把握诗歌语言的艺术特色，学会运用象征手法表达思想感情。

三、课前准备

教师准备：收集关于艾青生平事迹以及其创作背景的相关资料；制作PPT课件，包括背景音乐、图片展示等内容；打印分发给每位同学一份诗歌原文。

学生准备：预习课文内容，查找有关艾青的信息；思考自己对于家乡或祖国的感受，并准备好发言稿。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于抗日战争时期的纪录片片段，让学生感受当时人们面对侵略者时的愤怒与无奈。然后提问：“在那样的年代里，人们最渴望的是什么？”引出本节课的主题——《我爱这土地》。

（二）整体感知

1. 教师范读全文，注意强调重音、停顿等技巧，使学生初步感受到诗歌的情感基调。

2. 学生自由朗读一遍后，指名几位同学站起来朗读，其他同学给予评价。

3. 全班齐声朗读，进一步熟悉文本内容。

（三）深入探究

1. 分析诗歌结构

- 诗歌由两个部分组成，第一部分描述了土地遭受践踏后的景象，第二部分则表达了诗人内心深处对这片土地深深的眷恋。

- 每段都有一个中心句，起到统领全段的作用。

2. 探讨关键意象

- 土地：象征着祖国大地，承载着无数人民的梦想与希望。

- 河流：比喻民族命运的起伏变化。

- 风：暗示着时代潮流的冲击。

- 黎明：代表着光明未来的到来。

3. 讨论写作特点

- 使用了大量的象征性语言来传递复杂的思想感情。

- 运用了拟人的修辞手法赋予自然事物以生命。

- 语言朴实无华却饱含力量，容易引起共鸣。

（四）拓展延伸

1. 组织一场小型辩论赛，题目为“如果可以选择，你愿意做一只鸟还是成为土地的一部分？为什么？”鼓励学生大胆发表自己的观点。

2. 让学生结合自己的经历写一首小诗，抒发对家乡或者祖国的热爱之情。

五、课堂总结

回顾整堂课的学习内容，再次强调诗歌所传达出来的深刻意义。最后，请同学们一起合唱《我和我的祖国》，结束本节课的教学活动。