一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生初步认识长度单位“分米”和“毫米”，理解它们与“米”“厘米”之间的关系，能正确进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较、实际测量等实践活动，培养学生的空间观念和估测能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强合作意识和探究精神，体会数学在生活中的广泛应用。
二、教学重难点：
- 重点：建立分米和毫米的长度表象，掌握其与常用长度单位的关系。
- 难点：在实际情境中灵活运用分米和毫米进行测量与估算。
三、教学准备：
- 教具：直尺、卷尺、课件、实物模型（如铅笔、书本、文具盒等）
- 学具：每人一把直尺、练习本、彩笔
- 多媒体课件：展示不同长度单位的对比图、测量活动视频等
四、教学过程：
1. 情境导入（5分钟）
教师出示一张标准A4纸，提问：“这张纸的长和宽是多少呢？”引导学生回忆之前学过的长度单位“厘米”和“米”。接着出示一个较短的物体，如一支铅笔，问：“如果用厘米来量，会不会太麻烦？有没有更合适的单位呢？”
引出课题：“今天我们就一起来认识两个新的长度单位——分米和毫米。”
2. 新知探究（15分钟）
（1）认识分米（dm）
教师展示一把10厘米的直尺，指出：“10厘米就是1分米。”让学生在直尺上找到1分米的刻度，并用手比划1分米的长度。
提问：“生活中哪些物品的长度大约是1分米？”鼓励学生举例说明，如：书本的宽度、文具盒的长度等。
（2）认识毫米（mm）
教师拿出一枚硬币或小木块，提问：“如果我们想测量它的厚度，用厘米可能不够精确，怎么办？”
引入毫米的概念，讲解1厘米=10毫米，让学生在直尺上找到1毫米的刻度，观察并感受其长度。
引导学生思考：“毫米在生活中有哪些应用？”如：手表的厚度、手机屏幕的尺寸等。
3. 单位换算练习（10分钟）
通过直观的表格或动画演示，帮助学生理解各长度单位之间的关系：
| 单位 | 米（m） | 分米（dm） | 厘米（cm） | 毫米（mm） |
|------|---------|------------|------------|-------------|
| 1米| 1 | 10 | 100| 1000|
| 1分米| 0.1 | 1| 10 | 100 |
| 1厘米| 0.01| 0.1| 1| 10|
| 1毫米| 0.001 | 0.01 | 0.1| 1 |
组织学生进行小组讨论，完成简单的单位换算练习题，如：
- 2分米 = （ ）厘米
- 50毫米 = （ ）厘米
- 3米 = （ ）分米
4. 实践操作（10分钟）
学生分组进行测量活动，使用直尺测量身边物体的长度，并尝试用不同的单位表示结果。例如：
- 测量课本的宽度，用厘米和毫米分别表示
- 测量文具盒的长度，用分米和厘米表示
- 比较不同物品的长度，判断哪个更接近1分米或1毫米
教师巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生互相交流、分享发现。
5. 总结提升（5分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的意义及应用。提问：“今天我们学会了哪些新知识？你最喜欢哪个环节？为什么？”
布置课后作业：
- 在家中找三个物品，用不同的长度单位描述它们的大小，并记录下来。
- 完成练习册上的相关题目。
五、板书设计：
```
分米和毫米的认识
1分米 = 10厘米
1厘米 = 10毫米
1米 = 10分米 = 100厘米 = 1000毫米
生活中常见的长度单位：
- 铅笔：约15厘米 = 1.5分米
- 硬币：约1毫米
- 书本：约20厘米 = 2分米
```
六、教学反思（可选）
本节课通过多种教学手段，结合生活实际，帮助学生建立起对分米和毫米的感性认识。学生在动手操作中积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生在单位换算时仍存在混淆，需在后续教学中加强巩固训练。
