一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，掌握故事的主要情节和人物形象。

- 学习通过语言、动作描写体会人物情感。

- 能够有感情地朗读课文，理解“信”的作用及象征意义。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、角色扮演等方式，引导学生深入体会文本情感。

- 引导学生进行小组合作探究，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受人与自然之间的和谐关系，培养环保意识。

- 理解友情、守诺、珍惜的情感价值，增强学生的同理心。

二、教学重难点：

- 重点：

- 理解故事中“树”与“鸟”的深厚情感。

- 掌握“信”的象征意义，体会作者表达的情感。

- 难点：

- 如何引导学生从文字中感受人物内心变化。

- 如何将文本与现实联系起来，引发学生思考。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生：预习课文，了解故事背景，思考“树”与“鸟”之间的关系。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示一张“树”与“鸟”的图片，提问：“你看到这幅图，想到了什么？”

2. 引出课题《去年的树》，并简要介绍作者新美南吉及其作品风格。

3. 鼓励学生分享自己对“树”和“鸟”的理解，激发兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解故事内容。

2. 教师播放课文朗读音频，帮助学生纠正发音，感受语调。

3. 提问：故事讲了什么？主要人物是谁？他们之间发生了什么？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解课文，引导学生找出关键语句，分析人物情感。

- 例如：“树啊，树啊，我去年跟你唱歌，你记得吗？”

- 引导学生体会鸟的焦急与思念之情。

2. 设计问题引导学生思考：

- “为什么鸟会一直寻找树？”

- “树去了哪里？它还存在吗？”

- “‘信’在故事中起到了什么作用？”

3. 小组讨论，交流看法，教师适时点拨。

（四）角色体验（10分钟）

1. 分组进行角色扮演，分别扮演“鸟”、“树”、“伐木工人”、“灯火”等角色。

2. 通过表演，让学生更直观地感受人物情感和故事发展。

3. 表演结束后，组织学生谈感受，加深对文本的理解。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 引导学生联系生活实际，谈谈自己有没有像“鸟”一样守诺的经历。

2. 讨论：我们该如何保护树木，珍惜自然？

3. 布置小作文：以“如果我是那只鸟……”为题，写一段话。

（六）总结升华（5分钟）

1. 教师总结课文主题：友情、守诺、生命与自然的关系。

2. 引导学生思考：人与自然应该如何相处？

3. 鼓励学生在生活中践行环保理念，珍惜身边的一切。

五、板书设计：

```

去年的树

/ \

鸟 树

/ \/

寻找信回忆

| |

心情 情感

```

六、作业布置：

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 完成小作文《如果我是那只鸟》。

3. 收集关于“树”的诗歌或故事，下节课分享。

七、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，体会人物情感，达到了预期的教学目标。但在课堂节奏和学生参与度方面仍有提升空间，今后将更加注重学生的个性化表达与互动。