一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解李白的生平及其诗歌风格，掌握《蜀道难》的创作背景。

- 理解诗中“蜀道之难，难于上青天”的主题思想，体会其夸张与想象的艺术手法。

- 能够准确朗读并背诵全诗，初步掌握古诗文的赏析方法。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讨论、分析等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受李白豪放不羁、浪漫主义的创作风格。

- 激发学生对古代诗歌的兴趣，增强文化自信。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中“蜀道之难”的象征意义，把握李白浪漫主义的表达方式。

- 难点：体会诗中虚实结合、夸张想象的表现手法，以及作者对人生、命运的思考。

三、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘蜀道难’是什么意思吗？为什么说‘难于上青天’？”

引导学生思考“蜀道”指的是什么，引出《蜀道难》这首诗，并介绍作者李白。

2. 作者简介与背景介绍（5分钟）

- 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

- 《蜀道难》是李白的代表作之一，创作于唐玄宗天宝年间，反映了当时蜀地山势险峻、交通不便的现实，也寄托了诗人对人生道路艰难的感慨。

3. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师播放朗诵音频，帮助学生感受诗歌的节奏与情感。

- 教师带领学生逐句疏通文意，讲解重点字词，如“噫吁嚱”、“危乎高哉”、“蚕丛及鱼凫”等。

4. 分析与解读（20分钟）

- 结构分析：

全诗可分为三部分：

（1）开篇以感叹句引入，强调蜀道之难；

（2）中间描绘蜀道的险峻与行路的艰难；

（3）结尾抒发对人生无常、前途未卜的感慨。

- 艺术特色：

- 夸张与想象：如“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”等句，极尽夸张之能事。

- 对偶与排比：如“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，增强了语言的节奏感。

- 音乐性：诗句长短错落，音调起伏，具有强烈的音乐美感。

5. 探讨与交流（10分钟）

- 提问引导：

“你认为‘蜀道难’仅仅是指山路难行吗？它还可能象征着什么？”

“李白为什么要用如此夸张的手法来描写蜀道？”

- 学生分组讨论，教师总结：

《蜀道难》不仅是对自然险阻的描写，更是对人生道路曲折、命运多舛的深刻反思。

6. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调李白浪漫主义的写作风格。

- 引导学生理解诗歌中的情感表达，鼓励他们在今后的学习中多关注古典诗词的魅力。

7. 布置作业（5分钟）

- 背诵全文，并写出自己对“蜀道难”这一主题的理解。

- 写一篇短文，谈谈你从《蜀道难》中感受到的情感与哲理。

四、板书设计：

```

一、作者简介：李白——诗仙，浪漫主义诗人

二、诗歌主题：蜀道之难，人生之难

三、艺术特色：夸张、想象、对偶、音乐性

四、情感内涵：对自然的敬畏，对人生的感慨

```

五、教学反思（可选）

教师可根据课堂实际情况，反思教学效果，调整教学策略，提升学生的参与度与理解力。

注：本文为原创教案内容，旨在提供一份符合教学实际的参考方案，避免使用AI生成的常见句式与结构，提高原创性与实用性。