一、教学目标

1. 知识与能力

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。

- 掌握本课生字词，理解重点词语的含义。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、情境体验等方式，引导学生感受少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的坚定信念。

- 培养学生分析文本、归纳中心思想的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生的爱国情怀，增强民族责任感和使命感。

- 引导学生思考自身学习的意义，树立远大理想。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会周恩来少年时期立志报国的情感。

- 难点：引导学生联系现实生活，思考“为谁读书”这一问题。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。

- 学生：预习课文，查找周恩来少年时期的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示一张周恩来年轻时的照片，提问：“你们知道他是谁吗？他为什么能成为伟大的领袖？”

引导学生说出自己对周恩来的了解，激发学习兴趣。

2. 揭示课题

板书课题《为中华之崛起而读书》，并提问：“你认为这句话是什么意思？‘为中华之崛起’指的是什么？‘读书’又意味着什么？”

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边标出不懂的地方。

2. 检查预习

教师出示生字词卡片，如“帝国主义、租界、铿锵有力、崛起”，请学生认读并解释意思。

3. 整体感知

提问：“课文主要讲了什么事？你从中感受到了什么？”

引导学生概括文章内容，初步了解故事背景。

（三）精读探究（20分钟）

1. 分段阅读

分段朗读课文，教师引导学生关注关键语句，如：“为中华之崛起而读书！”

提问：“这句话是谁说的？他在什么情况下说的？为什么这样说？”

2. 情境体验

创设情境：假如你是当时的少年周恩来，看到外国人欺压中国人，你会有什么感受？

引导学生换位思考，体会人物情感。

3. 小组讨论

小组合作探讨：

- 周恩来为什么会有这样的志向？

- “中华之崛起”具体指什么？

- 你从他的言行中看到了什么品质？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

提问：“今天的我们为什么要读书？你有没有想过‘为谁读书’这个问题？”

引导学生结合自己的生活实际，思考学习的意义。

2. 情感升华

播放一段关于周恩来成长历程的短片或图片，进一步加深学生对人物形象的理解。

鼓励学生写下自己的“读书志向”，并分享交流。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾重点

教师带领学生回顾课文内容，强调周恩来少年立志的精神。

2. 布置作业

- 有感情地朗读课文，背诵“为中华之崛起而读书”这句话。

- 写一篇小短文，题目为《我心中的读书梦》。

五、板书设计

```

为中华之崛起而读书

周恩来——少年立志

报效祖国——责任与担当

读书目的——为民族复兴

```

六、教学反思（简要）

本节课通过多种方式引导学生走进周恩来少年时代的心路历程，激发了学生的学习兴趣和情感共鸣。在今后的教学中，可以进一步结合历史背景，深化学生对课文主题的理解。