一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《阿房宫赋》的写作背景及作者杜牧的生平。

- 掌握文中重点文言词语和句式，提高文言阅读理解能力。

- 分析文章结构，把握作者借古讽今的写作意图。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入体会文章的语言风格和思想内涵。

- 培养学生批判性思维，学会从历史角度分析文学作品的社会意义。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受杜牧对秦朝暴政的批判，增强学生的爱国情怀与历史责任感。

- 引导学生关注现实，思考国家治理与人民福祉的关系。

二、教学重难点：

- 重点：

1. 文言词汇与句式的积累与运用。

2. 文章结构的梳理与主旨的理解。

- 难点：

1. 杜牧“借古讽今”的写作手法及其现实意义。

2. 对“六王毕，四海一”等经典句子的深入解读。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关历史资料。

- 学生：预习课文，查阅杜牧及唐代文学背景资料。

四、教学过程：

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入（5分钟）

展示阿房宫遗址图片或视频片段，引导学生想象古代宫殿的宏伟壮观，激发学习兴趣。

2. 作者简介（5分钟）

简要介绍杜牧的生平、文学成就及其在晚唐文坛的地位，强调其“以史为鉴”的创作理念。

3. 整体感知（10分钟）

- 教师示范朗读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，初步感受文章节奏与情感基调。

- 提问：你认为这篇文章是写什么？表达了怎样的情感？

第二课时：文本细读与语言积累

1. 字词讲解（15分钟）

- 重点讲解“六王毕”、“蜀山兀”、“覆压三百里”等关键词语。

- 引导学生结合上下文理解词义，掌握常见文言实词与虚词的用法。

2. 句式分析（10分钟）

- 分析排比句、对偶句等修辞手法，体会文章气势恢宏的语言特色。

- 讨论：“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一句的表达效果。

3. 段落结构梳理（10分钟）

- 引导学生划分文章结构，明确各段内容。

- 总结：文章分为“写宫室之盛”、“写秦之奢靡”、“写秦之灭亡”、“借古讽今”四个部分。

第三课时：主题探究与拓展延伸

1. 主旨探讨（15分钟）

- 小组讨论：杜牧为何要写《阿房宫赋》？他想表达什么？

- 教师引导：结合历史背景，分析“后人哀之而不鉴之”的深层含义。

2. 比较阅读（10分钟）

- 比较《阿房宫赋》与《赤壁赋》在写作手法和思想情感上的异同。

- 引导学生思考：同样是怀古，为何情感不同？

3. 课堂总结（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调杜牧“以史为镜”的写作思想。

- 鼓励学生联系现实，思考如何从历史中汲取智慧。

五、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固文言基础知识。

2. 写一篇短文，谈谈你对“以史为鉴”的理解。

3. 自选一段课文进行仿写，尝试使用排比、对仗等修辞手法。

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进《阿房宫赋》，既注重文言基础的积累，又强调思想内涵的挖掘。在今后的教学中，可以进一步加强学生对历史与文学关系的理解，提升他们的综合素养。