在当前教育改革不断深化的背景下，教师作为知识传播者和学生发展的引导者，其专业素养和职业精神显得尤为重要。2017年，深圳市针对教师继续教育公需科目进行了系统安排，其中“工匠精神与广东制造”成为重点学习内容之一。这一主题不仅契合国家对职业教育和产业发展的战略部署，也对教师队伍的职业道德建设和教学理念更新提出了更高要求。

“工匠精神”是一种追求卓越、精益求精的工作态度，强调专注、严谨和创新。它不仅仅适用于制造业，更应融入到教育领域中，成为教师职业素养的重要组成部分。在教学过程中，教师若能以工匠精神对待每一节课、每一位学生，便能有效提升教学质量，增强学生的综合素质。

广东作为我国改革开放的前沿阵地，制造业发达，经济活跃，近年来更是大力推动“智能制造”和“高质量发展”。在这一背景下，“工匠精神与广东制造”的结合，不仅是对传统制造业精神的传承，更是对新时代产业发展方向的回应。教师在教学中引入相关案例和理念，有助于学生了解地方经济发展趋势，培养他们的创新意识和实践能力。

对于参加2017年深圳市教师继续教育公需科目的教师而言，学习“工匠精神与广东制造”不仅是完成培训任务的需要，更是提升自身专业水平、拓展教育视野的重要契机。通过深入理解工匠精神的核心内涵，教师可以在日常教学中更好地引导学生树立正确的职业观和价值观，为未来社会输送更多具备工匠精神的高素质人才。

此外，该课程还鼓励教师结合本地实际，探索如何将工匠精神融入课堂教学和实践活动之中。例如，在科学课上强调实验的严谨性，在艺术课上注重细节的打磨，在体育课上倡导坚持不懈的精神等。这些做法不仅丰富了教学内容，也增强了学生的学习兴趣和参与感。

总之，“工匠精神与广东制造”作为2017年深圳市教师继续教育公需科目的一项重要内容，具有重要的现实意义和指导价值。它不仅提升了教师的专业素养，也为推动教育质量的全面提升提供了新的思路和方向。在未来的工作中，教师应持续践行工匠精神，为培养更多符合时代需求的人才贡献力量。