在语文教学中，课文《竹节人》是一篇富有童趣和生活气息的文章，讲述了作者童年时制作竹节人、与伙伴们玩耍的快乐时光。通过这篇文章，学生不仅能感受到作者对童年生活的怀念，还能体会到传统游戏的魅力。在本次教学过程中，我围绕文本内容展开教学设计，力求让学生在阅读中感受语言之美，在思考中体会情感之真。

首先，在导入环节，我以“你有没有玩过自己动手做的玩具？”为话题，引导学生回忆自己的童年经历，激发他们的学习兴趣。学生们纷纷举手发言，有的说做过纸飞机，有的说做过陀螺，还有的说做过小木船。这样的互动不仅拉近了师生之间的距离，也为后续的学习奠定了良好的基础。

接下来，我带领学生通读全文，整体感知文章内容。在初步理解的基础上，我引导学生找出文中描写制作竹节人的过程，并分小组讨论：作者是如何一步步完成这个玩具的？他用了哪些材料？这些细节描写有什么作用？通过小组合作，学生们积极发言，课堂气氛活跃，也加深了他们对文本的理解。

在深入分析阶段，我重点引导学生品味语言，特别是作者对动作、心理活动的描写。例如，“我小心翼翼地把竹节人装上关节，生怕一不小心就弄坏了。”这句话体现了作者对作品的珍视之情。通过对这类句子的赏析，学生逐渐学会关注细节，体会人物的情感变化。

此外，我还设计了一个拓展活动：让学生模仿作者的写作风格，写一篇关于自己童年自制玩具的小作文。这一环节不仅锻炼了学生的写作能力，也让他们在实践中体验到创作的乐趣。许多学生在写作中流露出对童年的美好回忆，令人感动。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，部分学生在小组讨论中参与度不高，个别学生对文本的理解较为浅显，未能深入挖掘文章的内涵。对此，我在今后的教学中将更加注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同的任务，确保每一位学生都能有所收获。

总的来说，《竹节人》这篇课文不仅是一篇优美的记叙文，更是一段充满温情的童年回忆。通过本次教学，我深刻体会到语文课堂不仅是知识的传授，更是情感的交流与心灵的触动。在今后的教学中，我将继续努力，让语文课堂更加生动、有趣、有温度。