在当今教育改革的大背景下，高中化学的教学方式也在不断探索新的模式和方法。传统的化学实验教学往往以验证性实验为主，学生只是被动地按照既定步骤操作，缺乏主动思考和创新能力的培养。因此，引入创新性实验教学成为提升学生综合能力的重要途径之一。

一、案例背景

某中学为了提高学生的实践能力和创新思维，在高一年级开设了一门名为“趣味化学”的选修课。该课程的核心理念是通过设计一系列有趣的化学实验活动，激发学生对化学学科的兴趣，并引导他们运用所学知识解决实际问题。其中，“自制酸碱指示剂”就是一个典型的创新性实验教学案例。

二、实验目的

1. 了解自然界的多样性：让学生认识到自然界中存在多种可以作为酸碱指示剂的植物色素。

2. 掌握基本实验技能：学会如何提取植物中的色素并测试其变色范围。

3. 培养创新意识与团队合作精神：鼓励学生独立思考，尝试不同的植物材料制作指示剂，并分享各自的成功经验。

三、实验准备

- 材料：紫甘蓝、红卷心菜、胡萝卜等常见蔬菜或水果；酒精或其他溶剂。

- 工具：研钵、滤纸、烧杯、滴管等常规实验室器材。

四、实验过程

1. 将准备好的植物切碎后放入研钵中捣烂成泥状；

2. 加入适量酒精浸泡一段时间后过滤得到色素溶液；

3. 分别向不同浓度的酸性或碱性溶液中滴加少量上述自制的指示剂溶液观察颜色变化情况；

4. 记录下每种指示剂的最佳使用条件（如pH值范围）以及最鲜艳的颜色表现。

五、实验结果与讨论

经过多次实验发现，紫甘蓝制成的指示剂具有较宽广且稳定的变色区间，适用于大多数场合；而胡萝卜则显示出较为独特的橙黄色调，在特定条件下也能发挥良好效果。此外，学生们还尝试了其他一些少见但同样有效的植物来源如百里香叶等。整个过程中，大家不仅学到了科学知识，更体验到了动手实践的乐趣，增强了自信心。

六、结论

通过这样一个简单却富有创意的小型探究项目，“自制酸碱指示剂”成功地将理论学习与实践活动紧密结合了起来。它既满足了学生对于新鲜事物的好奇心，又促进了他们逻辑推理能力和解决问题技巧的发展。未来若能在更大范围内推广此类创新型课程，则必将有助于推动我国基础教育事业向着更加开放包容的方向迈进。