一、教学目标：

1. 知识与能力：理解词的基本内容，掌握作者苏轼的生平及创作背景；学会赏析词中写景、抒情、议论相结合的艺术手法。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会词中情感的变化与意境的营造。

3. 情感态度与价值观：感受苏轼豁达乐观的人生态度，培养学生的审美情趣和历史责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解词中“江山如画”的意境，把握作者对历史人物的缅怀之情。

- 难点：体会作者在自然与人生之间的哲理思考，理解“人生如梦”的深层含义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片资料、苏轼的其他作品节选。

- 学生准备：预习课文，了解苏轼及其所处的时代背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师以“大江东去，浪淘尽”开头，引导学生进入《念奴娇·赤壁怀古》的意境。通过播放一段关于赤壁的视频或展示赤壁风光图片，激发学生兴趣，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师纠正发音，指导朗读技巧。

- 提问：这首词主要写了什么？表达了作者怎样的情感？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解：

- 上片：描绘赤壁的壮丽景色，渲染豪迈气势。

- 下片：借古抒怀，表达对周瑜的赞美与自身处境的感慨。

- 引导学生分析关键词句：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”等，体会其画面感与情感色彩。

- 讨论：苏轼为何要借周瑜来抒发自己的情怀？

4. 深入探讨（15分钟）

- 小组合作探究：

- “人生如梦”是否是消极情绪？你如何理解？

- 苏轼在词中表现出怎样的人生态度？

- 教师总结：苏轼虽有怀才不遇之感，但依然保持豁达胸怀，体现了他超脱世俗的精神境界。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读：《定风波·莫听穿林打叶声》，进一步体会苏轼的豁达心态。

- 写作练习：以“我心中的苏轼”为题，写一篇短文，表达自己对这位文学巨匠的认识与敬仰。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结本课主要内容，强调诗词中的情感与哲理。

- 布置作业：背诵并默写全词，完成一篇读后感。

五、板书设计：

```

念奴娇·赤壁怀古

——苏轼

上片：写景 → 壮阔雄奇

下片：抒情 → 感叹人生

主题：怀古思今，豁达乐观

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解词的内容与情感，课堂气氛活跃，学生参与度高。但在引导学生理解“人生如梦”的哲理方面仍需加强，今后应多设计相关讨论环节，提升学生的思维深度。