在小学语文教学中，寓言类课文因其寓意深刻、语言简练而备受教师青睐。《螳螂捕蝉》作为一篇经典的寓言故事，不仅语言生动，而且蕴含着深刻的道理，非常适合用于培养学生阅读理解能力与思维能力。本文将围绕顾敏芳老师的《螳螂捕蝉》教学设计第九版展开，探讨其教学思路、课堂实施策略及教学效果。

一、教材分析

《螳螂捕蝉》出自《战国策·吴语》，讲述的是一个关于“目光短浅、只顾眼前利益”的寓言故事。通过一只螳螂准备捕食黄雀，却不知背后有更强大的猎手——人，从而揭示出“居安思危、防患未然”的道理。该文虽篇幅短小，但结构紧凑，寓意深远，是培养学生逻辑思维和道德认知的重要文本。

二、教学目标设定

根据新课标要求，结合学生实际水平，顾敏芳老师在本节课中设定了以下教学目标：

1. 知识与技能：掌握文中生字词，理解课文内容，能复述故事。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解寓意。

3. 情感态度与价值观：体会“前有狼后有虎”的危机意识，培养学生的全局观和长远眼光。

三、教学重难点

- 重点：理解故事寓意，体会人物心理变化。

- 难点：引导学生联系生活实际，感悟“居安思危”的道理。

四、教学流程设计

1. 导入环节（5分钟）

顾老师采用情境导入法，通过提问“你们有没有遇到过‘只看眼前’的情况？”引发学生兴趣。随后展示一幅“螳螂捕蝉”的插图，引导学生观察画面，激发他们的想象力和表达欲望。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正发音，帮助学生初步了解文章内容。接着进行小组合作学习，每组选取一段进行朗读并交流感受。

3. 精读探究（20分钟）

此环节是本课的核心部分。顾老师引导学生逐段分析，通过提问方式启发学生思考：

- 螳螂为什么要去捕蝉？

- 黄雀在做什么？

- 人为什么会出现？

- 这个故事告诉我们什么道理？

在互动过程中，教师适时引入“因果关系”、“前后对比”等思维方法，帮助学生理清故事情节，理解寓意。

4. 拓展延伸（10分钟）

为深化理解，顾老师设计了“情景模拟”活动，让学生分角色扮演螳螂、黄雀、人，通过表演再现故事情节。同时，引导学生联系现实生活，举例说明“只看眼前”的行为可能带来的后果。

5. 总结升华（5分钟）

最后，教师带领学生回顾全文，总结寓意，并鼓励学生在今后的学习和生活中学会“居安思危”，做一个有远见的人。

五、教学反思与建议

顾敏芳老师的这一版教学设计，充分体现了以学生为主体的教学理念，注重学生思维能力的培养与情感体验的引导。课堂氛围活跃，学生参与度高，教学目标达成良好。建议在今后的教学中，可以进一步丰富教学手段，如结合多媒体资源，增强学生的直观感受；同时加强课外拓展，引导学生阅读更多寓言故事，提升语文素养。

总之，《螳螂捕蝉》作为一篇富有哲理的寓言，不仅是一次语言学习的机会，更是一堂人生教育的课程。顾敏芳老师的教学设计第九版，为教师提供了可借鉴的教学范例，也为学生打开了思考的大门。