【《推敲》教学设计】一、教材分析

《推敲》是一篇富有文化内涵和语言美感的课文，讲述了唐代诗人贾岛在创作《题李凝幽居》时，为“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句中“推”与“敲”字的选择而反复斟酌的故事。文章通过这一典故，生动地展现了古人对诗歌语言精益求精的态度，也体现了中华传统文化中“字斟句酌”的精神。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 理解课文内容，掌握“推敲”一词的来源及其含义。

- 学习通过人物动作、语言描写体会人物心理的方法。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法目标：

- 通过情境创设，引导学生进入文本情境，感受古人创作诗歌的严谨态度。

- 通过小组讨论、角色扮演等方式，提升学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对古典文学的兴趣，培养他们认真细致、追求完美的学习态度。

- 引导学生理解“推敲”背后的文化意义，增强民族自豪感。

三、教学重难点

- 重点：理解“推敲”一词的由来及意义，体会作者对语言文字的重视。

- 难点：引导学生联系生活实际，理解“推敲”精神在当今社会中的现实意义。

四、教学准备

- 多媒体课件（包含古诗配乐朗诵、相关图片等）

- 学生预习课文，查找有关贾岛的资料

- 准备“推”与“敲”字的对比分析材料

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以一首简短的古诗引入，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，引导学生思考：“这首诗为什么能流传千古？它有什么特别之处？”

接着出示课题《推敲》，提问：“你们知道‘推敲’是什么意思吗？它和古代诗人有什么关系？”激发学生兴趣，引出课文内容。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语。

2. 教师讲解重点词语，如“吟哦”“斟酌”“徘徊”等。

3. 提问引导：

- 贾岛为什么要反复推敲“推”和“敲”这两个字？

- “推”和“敲”各有什么不同的效果？

（三）精读品析（15分钟）

1. 分段阅读课文，结合插图理解故事发展。

2. 小组合作探究：

- “推”字表现了什么？“敲”字又传达了怎样的意境？

- 为什么最后贾岛选择了“敲”字？

3. 角色扮演：请学生分角色朗读课文，体会人物心情变化。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师引导学生思考：“在我们的生活中，有没有类似‘推敲’的经历？”

- 如写作文、做作业、制定计划等都需要反复思考、修改。

2. 鼓励学生分享自己的“推敲”故事，增强课堂互动性。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：“推敲”不仅是一种写作态度，更是一种人生智慧。

2. 布置小任务：

- 写一段话，描述自己在生活中如何“推敲”某件事。

- 收集更多关于“推敲”的典故，准备下节课交流。

六、板书设计

```

推敲

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古人讲究语言美

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推——轻柔、安静

敲——响亮、有节奏

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文学创作需细心斟酌

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七、教学反思

本课通过故事引导、情境体验、语言品味等多种方式，帮助学生深入理解“推敲”一词的文化内涵。同时，鼓励学生将这种精神应用到日常学习中，达到知行合一的教学目标。